By Beatrice Hungerland, Bernd Overwien
Im Zusammenhang mit den Ergebnissen der PISA-Studie müssen etablierte Lernstrukturen in institutionalisierten Bildungseinrichtungen hinterfragt und unter Umständen einer Revision unterzogen werden. Der Einblick in außerschulische, nicht formalisierte Formen der Aneignung von Fähigkeiten und Fertigkeiten kann dabei hilfreich sein. Dies gilt insbesondere für solche Kompetenzen, die im Zusammenhang mit verschiedenen als Arbeit definierten Tätigkeiten zu beobachten sind. Verschiedene Ansätze und Befunde zum Kompetenzerwerb Erwachsener sowie dem Informellen Lernen von Kindern außerhalb der Schule, vor allem im Bereich Arbeit werden in diesem Band zusammengeführt.
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Mittelständische Unternehmen verfügen oftmals nicht über die für ein erfolgreiches Innovationsmanagement notwendigen Ressourcen. Der Einsatz zeitgemäßer Teamorganisationsformen kann mittelständischen Unternehmen helfen, diese Ressourcenengpässe zu überwinden. Sven H. A. Siemers charakterisiert einzelne Innovationsdimensionen und Innovationsphasenkonzepte.
Aus pharmazeutischer Vorzeit in Bild und Wort: Erster Band
Seit jeher beschäftigten sich die Menschen mit Bereichen der Pharmazie. Der Gegenstand des Faches gehört zwar zu den ältesten akademischen Lehrfächern (Materia medica), als eigenständige Disziplin ist die heutige Pharmazie aber eine relativ junge Wissenschaft, die erst im 17. /18. Jahrhundert langsam entstand.
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2002, S. ), dass dem Erfahrungslernen und dem erfolgreichen Umgang mit komplexen und problemreichen Arbeitssituationen eine entscheidende Bedeutung in der Kompetenzentwicklung zukommt. Diese Erkenntnis spielte auch in der wichtigen bildungspolitischen Auseinandersetzung über den Kurs der Weiterbildung in den 1990er Jahren eine Rolle. Im Transformationsprozess der neuen Länder wurde der "Paradigmenwechsel von der traditionellen beruflichen Weiterbildung zur Kompetenzentwicklung" zum Programm erhoben (QUEM 1995; Eisholz 2002, S.
Auf dem Weg in die Informationsgesellschaft Lernen in der Industriegesellschaft bedeutet: es besteht ein hohes Maß an institutioneller Regelung, die Formen und Inhalte des Lernens sind nationenweit festgelegt; gängige Lernform ist der Frontalunterricht in großen Lernorganisationen (Schule, Universität), in denen ein Curriculum stringent abgearbeitet wird; der Adressatenkreis ist recht eng definiert, da hauptsächlich Kinder und Jugendliche lernen sollen. a. ) und Lernen an einen dieser Bereiche delegiert; indem eine Schulpflicht eingefiihrt wurde und später Maßnahmen zur Reduktion bildungsbezogener sozialer Ungleichheit griffen, ist ein hohes Maß an Standardisierung und Homogenisierung feststellbar.
Dass sowohl im Elternhaus, als auch später in Kindergärten und Schulen die Menschen auf diese Anforderungen vorzubereiten sind: Lernen muss gelernt werden. Ein Rückzug der Institutionen wäre dabei der falsche Weg: Professionelle Beratung und Unterstützung wird zukünftig genau so wichtig sein wie heute. 11 Notwendig sind dafur curriculare und formale Reformen im Bildungswesen, denn: "Die Zukunft von Bildung und Ausbildung wird nicht vom Bildungswesen selbst, sondern ausschließlich II In der wissenschaftlichen und außerwissenschaftlichen Debatte um den Erwerb von Medienkompetenz zeigt sich ebenfalls, dass es einer Abstimmung von individuellen und institutionellen Elementen bedarf.