By Jacques Tardif

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Les connais­ sances conditionnelles sont également un support à la flexibilité autant personnelle que professionnelle. Quant aux élèves, il importe, par exemple, qu’ils connaissent les différentes stratégies pour comprendre des textes. Cette connaissance est fondamentale. Cependant, elle n’a que peu de 53 POUR UN ENSEIGNEMENT STRATÉGIQUE valeur dans la mesure où elle n’est pas associée à des connaissances conditionnelles. Les élèves doivent pouvoir retenir avec le maximun de certitude telle stratégie pour traiter l’information d’un texte narratif alors qu’ils privilégieront telle autre pour une lettre personnelle et telle autre encore pour la lecture de consignes d’une expérience en sciences de la nature.

Tant et aussi longtemps que l’enseignant ne fait qu’expliquer à ses élèves le système des relations grapho-phonétiques en lecture et que discuter des entrées sémantique et syntaxique, et de leurs interactions avec le contexte et les connaissances antérieures, il se comporte exactement comme 'l’université dans la formation des enseignants: il présente d ’une façon exclusivement déclarative les connaissances qu’il veut amener les élèves à intégrer. Il devra guider activement et directement leurs comportements de lecteurs s’il désire qu’ils puissent agir avec ces connaissances.

Cette connaissance est fondamentale. Cependant, elle n’a que peu de 53 POUR UN ENSEIGNEMENT STRATÉGIQUE valeur dans la mesure où elle n’est pas associée à des connaissances conditionnelles. Les élèves doivent pouvoir retenir avec le maximun de certitude telle stratégie pour traiter l’information d’un texte narratif alors qu’ils privilégieront telle autre pour une lettre personnelle et telle autre encore pour la lecture de consignes d’une expérience en sciences de la nature. C’est le même type de connaissances qui entre en jeu lorsque, devant un ensemble de problèmes mathématiques, les élèves optent soit pour l’addition, soit pour la soustraction.

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